20 juin 2016
Une « école bleue » est une école dotée d'un système d'approvisionnement en eau potable opérationnel et bien entretenu, de matériel et d'installations adaptés à un assainissement et une santé durables, et d'un espace favorisant l'intégration de l'environnement et une gestion efficace de l'eau. Les activités développées dans le cadre des « écoles bleues » sont menées en collaboration avec les enseignants, les élèves et leurs parents.
Le concept des « écoles bleues » a été lancé avec la mise en œuvre des projets du Consortium suisse pour l'eau et l'assainissement en référence aux documents introduits par la Direction du développement et de la coopération suisse (DDC).
Leçons apprises et défis
Pour les « écoles bleues » lancées au Bénin, les enseignements suivants ont été tirés en matière d’accès à l’eau, à l’hygiène et à l’assainissement :
- Les installations d’eau dans les écoles facilitent grandement la promotion de l’hygiène, notamment le lavage des mains aux moments clés, la consommation d’eau potable et l’entretien des installations H&S ;
- Les ateliers d’auto-évaluation organisés sont très utiles pour promouvoir une plus grande responsabilité parmi les enseignants dans la mise en œuvre des activités H&S promues ;
- Les capacités financières limitées des écoles pour faire face aux coûts de réparation en cas de panne des installations construites ;
- La cohérence entre les bonnes pratiques enseignées à l'école et leur application à la maison. Par exemple, les écoliers assimilent et récitent par cœur les pratiques d'hygiène et de sécurité, mais ces pratiques ne sont pas toujours respectées à la maison en raison du manque d'infrastructures sanitaires adéquates.
Quant au volet maraîchage et reboisement, on peut remarquer que :
- Grâce à l'expérience de « l'école bleue », le jardinage scolaire est devenu une activité d'apprentissage procurant aux écoliers et aux enseignants divers bénéfices (par exemple, des connaissances sur les activités de maraîchage et une formation pratique à diverses matières telles que les sciences de la Terre et de la Vie, les sciences de l'environnement et les mathématiques) ;
- Les besoins en eau pour les cultures maraîchères ne sont pas toujours satisfaits du fait que les installations sont partagées entre la communauté et l'école ;
- Produits récoltés invendus, notamment pendant la saison des pluies lorsque les écoliers sont en vacances ;
- Transparence dans la gestion des revenus de certains jardins scolaires puisque les registres ne sont pas toujours tenus.
D'autres leçons apprises, défis et informations sur les « écoles bleues » lancées au Bénin peuvent être lues dans le rapport complet (2e édition, 2015 – FR) / rapport complet (2014, EN)